Русский язык. Литература

Изменения в ЕГЭ. Демоверсия

Размещено 2.09.22 в рубрике 11 класс, ЕГЭ

В канале прокомментировала изменения. Внимательно просмотрите демоверсию. В телеграм-канале посмотрите ответы. И там же можно ознакомиться с комментариями по поводу изменений.

Экология – это наука о взаимодействии живых организмов и их
сообществ между собой и со средой, в которой они обитают. Эти
взаимоотношения изучают самые разные науки: биология и химия,
астрономия и космология, математика и философия. <…> они вносят свой
вклад в экологию, которая сегодня разделилась на ряд самостоятельных
дисциплин: общую экологию, агроэкологию, гидроэкологию, экологию
человека и т.д.
Активно формируется в наши дни экология культуры, или духовная
экология. Конечно, между экологией природы и экологией культуры
не может быть непроходимой пропасти, вместе с тем между ними есть
большое различие. Утраты в природе до известных пределов восстановимы.
Иное дело – ценности культурные и нравственные. Они или
восстанавливаются с большим трудом, или вовсе исчезают, как, скажем,
разрушенные памятники, сгоревшие книги, рукописи…
Если культура – это совокупность достижений общества в области
науки, просвещения, искусства, то закрепляются эти достижения, как
правило, в языке, в Слове. Возникнув на определённом историческом этапе,
литературный язык сам по себе служит свидетельством уровня духовного
развития народа, общества. Как всякое живое на Земле не может мириться
со своей смертью, так и живая нация не может смириться с деградацией
своего языка. Ведь язык – это и основа национальной памяти, и ключ
к пониманию духовного мира, своего и чужого.
(По Л.И. Скворцову)

  1. Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно
    стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это
    местоимение.

    Ответ: _______________.


2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых
лексическое значение выделенного слова соответствует его значению
в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ЖИВОЙ. Лёгкий, занимательный, выразительный. Живое изложение. 2) СРЕДА. Окружающие социально-бытовые условия, обстановка.
Из рабочей среды.
3) МИРИТЬСЯ. Терпимо относиться к чему-нибудь. Мириться
с неудобствами.
4) ОСНОВА. Источник; главное, на чём строится что-нибудь, что является
сущностью чего-нибудь. Экономическая основа общества. 5) КЛЮЧ. Металлический стержень с особой комбинацией вырезов
для отпирания и запирания замка. Открыть дверь ключом.

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики
фрагмента текста. Запишите номера ответов.

1) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины
(экология, агроэкология, гидроэкология и др.). В тексте можно выделить
тематическую группу слов (культура, природа, ценности, памятники,
исторический этап, литературный язык, нация, память, духовный мир и др.).

2) Использование метафор (…между экологией природы и экологией
культуры не может быть непроходимой пропасти; ключ к пониманию
духовного мира), антонимов (свой-чужой), сравнения (Как всякое живое
на Земле не может мириться со своей смертью, так и живая нация
не может смириться с деградацией своего языка.) способствует
эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать
авторскую оценку описываемым явлениям. , ,

3) Текст имеет грамматические особенности, характерные для книжной
речи: отглагольные имена существительные (взаимодействие, вклад,
утраты, различие, достижения и др.), конструкции с именами
существительными в родительном падеже (между экологией природы
и экологией культуры, свидетельством уровня духовного развития
народа, к пониманию духовного мира и др.).

4) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами,
среди которых – ряды однородных членов предложения, вводные слова.

5)Текст относится к научному стилю, так как основные цели автора –
сообщить информацию, имеющую практическое значение, и дать чёткие
инструкции.
Ответ: _______________.

4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая
ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1) туфлЯ
2) понЯв
3) дОнельзя
4) корЫсть
5) Оптовый
Ответ: _______________.

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав
к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Самый обычный обед можно превратить в ПРАЗДНЫЙ, если правильно
украсить стол.
Предварительное изучение ЛЕДОВОЙ обстановки в северных морях
помогает избежать многих проблем в районе Крайнего Севера.
За годы пребывания в Италии композитор создал ряд оперных
произведений, имевших у ПРИЗНАТЕЛЬНЫХ слушателей большой успех.
ОТБОРОЧНЫЙ тур чемпионата Европы по футболу прошёл в столице
Великобритании – родине этого вида спорта.
В ПРОДУКТОВОЙ корзине жителя современного мегаполиса
обязательно должны быть овощи и фрукты.
Ответ: _______________.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.

Посев семян хвойных пород необходимо проводить в очень оптимальные
сроки, когда почва влажная и температура её верхних слоёв достигает 6–8 °С
для кедра и 8–10 °С для ели и пихты.
Ответ: _______________.
7.В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы
слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

урожай ПОМИДОРОВ
БЛИЖАЙШАЯ станция
у наших ВОРОТ
нет ПОЛТОРАСТА рублей
детские ДОКТОРА
Ответ: _______________.

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками
и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца
.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) неправильное
употребление падежной
формы существительного
с предлогом
Б) неправильное построение
предложения с косвенной
речью
В) нарушение в построении
предложения
с несогласованным
приложением
Г) неправильное построение
предложения
с деепричастным оборотом
Д) ошибка в построении
предложения
с однородными членами


1) Сразу по приезде в губернский город
Чичиков попытался установить деловые
связи с местными чиновниками. 2) Возвращаясь в родные места, мне
вспомнились детские впечатления от
впервые увиденной грозы.
3) Через неделю после венчания А.С. Пушкин
сообщает другу П.А. Плетнёву, что
«я женат и счастлив».

4) Установить направление движения
древних материковых оледенений можно
благодаря изучения состава и строения
валунов – обкатанных и слегка
закруглённых камней.
5) Слова, по мнению Платона, лишены
исторического развития и являются
результатом постановления
«законодателей», которые раз и навсегда
определили как звучание, так и значение
слов в языке.

6) Сверхпроводники – это материалы, не
имеющие электрического сопротивления
при сильном охлаждении, поэтому
плотность электрического тока может
достигать гигантских значений.
7) Если провести опрос среди молодёжи, то
можно убедиться в том, что сегодня
молодые люди воспринимают и думают
о жизни иначе, чем предыдущие поколения.

8) В пьесе А.П. Чехова «Вишнёвом саде»
мысли о будущем России наиболее полно
выражены в монологах Пети Трофимова,
молодого интеллигента, жизнь которого
полна труда и лишений.
9) Благодаря комментариям Ю.М. Лотмана
к «Евгению Онегину» каждый читатель
лучше понимает эпоху А.С. Пушкина.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена
одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) заг..релый, непром..каемый, к..мендант
2) оп..раться, см..нать (траву), поч..татель (таланта)
3) укр..титель (тигров), благосл..вить, симп..тичный
4) посв..щение (другу), недос..гаемый, у..звить
5) бл..стеть, с..дина (в волосах), прим..рять (поссорившихся)
Ответ: _______________.

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена
одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) без..нициативный, вз..скать, роз..грыш
2) обе..доленный, чере..чур, не..держанный
3) пр..бить (гвоздь), пр..клеить (на бумагу), пр..брежный
4) арх..важный, ант..художественный, д..сквалификация
5) поз..прошлый (год), с..путствовать, р..зослать (письма)
Ответ: _______________.

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена
одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) затм..вать, подароч..к
2) усидч..вый, ненавид..ли
3) аплодир..вать, издавн..
4) никел..вый, наста..вать
5) солом..нка, разборч..вый
Ответ: _______________.

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена
одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) намаж..шь, накле..вший
2) рассмотр..шь, оконч..вший
3) подремл..шь, определя..мый
4) подпрыгн..шь, невид..мый
5) кол..щийся (предмет), (льды) та..т
Ответ: _______________.

13. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Сегодня, когда опреснение морской воды стало экономически затратным
и (НЕ)ПОЗВОЛЯЕТ обеспечить питьевой водой все районы Земли,
в качестве выхода предлагается проект получения воды при
растапливании айсбергов.
(НЕ)ОСОЗНАВАЯ до конца сути важнейших правил коммуникации,
многие люди знакомы с ними на словах, забывая о том, что их
необходимо использовать каждый день в общении с другими людьми. Далеко (НЕ)ПРОСТО самостоятельно освоить технологию обработки
металла и получить профессию кузнеца.
Я не любитель романтических комедий и лёгких мелодрам, поэтому
фильм я так и (НЕ)ДОСМОТРЕЛ до конца. Стоит выйти на крыльцо, как осень окружит тебя
и начнёт настойчиво дышать в лицо холодноватою свежестью своих
загадочных чёрных пространств, горьким запахом первого тонкого льда,
сковавшего к ночи (НЕ)ПОДВИЖНЫЕ воды.
Ответ: _______________.

14.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Значение многозначного слова конкретизируется в тексте, (ПРИ)ЧЁМ
некоторые слова только в данном тексте могут обозначать одно и ТО(ЖЕ)
понятие.
ЧТО(БЫ) ни утверждали критики, Л.Н. Толстой увидел в личности
Наполеона проявление несвободы, ТАК(КАК) подлинная свобода, по
мнению классика, предполагает добровольное подчинение «высшей цели».
(НА)ВСТРЕЧУ медленно, тяжело громыхая, двигался гружёный состав,
а (В)ДАЛИ тянулся ещё один.
(НА)РЯДУ с картинами на современные темы большое место
в творчестве И.Е. Репина занимает историческая живопись, к которой он
периодически возвращался (В)ТЕЧЕНИЕ всей своей жизни.
Когда (НА)КОНЕЦ солнце в марте стало сильно пригревать, большие
радужные капли начали падать с крыш, покрытых снегом, (КАК)БУДТО
полились радостные весенние слёзы.
Ответ: _______________.


15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Обстановка комнаты скромная: деревя(1)ая кровать; у окна – письме(2)ый
стол для занятий; огромный сундук, обитый кожей и кова(3)ым железом,
и удивительный ларчик, оклее(4)ый резной костью.
Ответ: _______________.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно
поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Во всём мире любители музыки П.И. Чайковского восхищаются как
операми композитора так и его симфоническими произведениями.
2) Точный простой и живописный язык произведений М.М. Пришвина
надолго запоминается читателям.
3) Кое-где при дороге попадается угрюмая ракита или молодая берёзка
с мелкими клейкими листьями.
4) В преемственности традиций народных мастеров и верности стилистике
древнейшего промысла и содержится секрет успеха и популярности
гжельской керамики в наше время.
5) Лес тихо отдыхает от жгучего дневного солнца и степь обдаёт путника
накопившимися за день цветочными запахами.
Ответ: _______________.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.

В 1878 году (1) показанная на VI передвижной выставке (2) картина
«Московский дворик» принесла В.Д. Поленову славу (3) явив рождение
в русской живописи нового жанра (4) названного «интимным» пейзажем.
Ответ: _______________.

18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите все цифры,
на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Тогда (1) быть может (2) нас спасут
Ирония и жалость к людям,
Которым мы простим их суд,
А сами судьями не будем.
Но (3) ты (4) наверно (5) не продашь
И не отвергнешь (6) друг весенний (7)
Трудолюбивый опыт наш
В пылу повальных отречений.
(Д.С. Самойлов)
Ответ: _______________.


19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.

Если (1) мне хотя бы в малой доле (2) удалось передать читателю
представление о прекрасной сущности писательского труда (3) то я буду
считать (4) что выполнил свой долг перед литературой.
(К.Г. Паустовский)
Ответ: _______________.

20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.

Илюша был впечатлительным ребёнком (1) и очень любил слушать сказки (2)
которые рассказывала ему няня (3) потому что в них было много
чудесного (4) и (5) добро всегда побеждало зло.
Ответ: _______________.


21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним
и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Юрий Александрович Бычков – спецкор газеты «Советская культура»,
общественный деятель в области сохранения культурного наследия.20.
(2)В 1967 году он оказался в Суздале. (3)Цель командировки – подготовить
материал о том, как живут старинные российские города. (4)Когда материал
был собран, Юрий Александрович решил вернуться в Москву не той
дорогой, по которой ехал в Суздаль, а окружным путём – по ярославской
трассе. (5)Владимир, Суздаль, Ярославль, Переславль-Залесский, Ростов
Великий, Сергиев Посад, Кострому и Иваново – эти города посетил во время
поездки Бычков. (6)По итогам командировки в газете «Советская культура»
журналист Ю.А. Бычков опубликовал не единственную статью о Суздале,
как планировалось изначально, а серию очерков под общим названием
«Золотое кольцо», где каждому из городов посвятил отдельный материал.
(7)В Москве он увидел, как блестят на солнце купола в Кремле, вспомнил
очертания маршрута, по которому проехал, и о том, как блестела рожь вдоль
дорог, – так и родилось сочетание «Золотое кольцо».
Ответ: _______________.

***

(1)И вот опять родные места встретили меня сдержанным шёпотом
ольшаника. (2)Вдали показались ветхие крыши старой моей деревни, вот
и дом с потрескавшимися углами. (3)По этим углам залезал я когда-то под
крышу, неутомимый в своём стремлении к высоте, и смотрел на синие
зубчатые леса, прятал в щелях витых кряжей нехитрые мальчишеские
богатства.
(4)Из этой сосновой крепости, из этих удивительных ворот уходил
я когда-то в большой и грозный мир, наивно поклявшись никогда
не возвращаться, но чем дальше и быстрей уходил, тем яростней тянуло меня
обратно.
(5)Старый дом наш заколочен. (6)Я ставлю поклажу на крыльцо
соседки и ступаю в солнечное поле, размышляя о прошлом. (7)Детство
вписалось в мою жизнь далёким нервным маревом, раскрасило будущее
яркими мечтательными мазками. (8)В тот день, когда я уходил из дому, так
же, как и сегодня, вызванивали полевые кузнечики, так же лениво парил надо
мной ястреб, и только сердце было молодым и не верящим в обратную
дорогу.
(9)И вот опять уводит меня в лесную чащобу узкая тропинка, и снова
слушаю я шум летнего леса. (10)Снова торжественно и мудро шумит надо
мной старинный хвойный бор, и нет ему до меня никакого дела. (11)И над
бором висит в синеве солнце. (12)Оно щедро, стремительно и бесшумно
сыплет в лохматую прохладу мхов свои золотые брызги, а над мхами, словно
сморённые за пряжей старухи, дремлют смолистые ели. (13)Они глухо
шепчут порой, как будто возмущаясь щедростью солнца, а может быть,
собственным долголетием. (14)Под елями древний запах папоротника.
(15)Я иду чёрной лошадиной тропой, на лицо липнут невидимые нити
паутины, с детским беззащитным писком вьются передо мной комары, хотя
кусают они совсем не по-детски. (16)Мой взгляд останавливается на
красных, в белых крапинках, шапках мухоморов. (17)Потом вижу, как дятел,
опершись на растопыренный хвост, колотит своим неутомимым носом сухую
древесину. (18)В лицо мне хлещут ветки крушины, и вот уже я на сухом
месте, и нога едет на скользких иглах. (19)Загудел в соснах ветер, и сосны
отозвались беззащитным ропотом. (20)Мне кажется, что в их кронах
вздыхает огромный богатырь-тугодум, который с наивностью младенца
копит свою мощь не себе, а другим. (21)Под это добродушное дыхание,
словно из древних веков, нечёткой белопарусной армадой выплывают
облачные фрегаты.
(22)Мне кажется, что я слышу, как растёт на полях трава, я ощущаю
каждую травинку, с маху сдёргиваю сапоги и босиком выбегаю на рыжий
песчаный берег, снова стою над рекой и бросаю лесные шишки в синюю
тугую воду, в эту прохладную русалочью постель, и смотрю, как расходятся
и умирают водяные круги.
(23)Я сажусь у тёплого стога возле берёз, и мне чудится в их шелесте
укор вечных свидетельниц человеческого горя и радости. (24)Веками
роднились с нами эти деревья, дарили нашим предкам скрипучие лапти
и жаркую, бездымную лучину, растили пахучие веники, розги, полозья,
копили певучесть для пастушьих рожков.
(25)Я выхожу на зелёный откос и гляжу туда, где ещё совсем недавно
было так много деревень, а теперь белеют одни берёзы. (26)Нет, в здешних
местах пожары не часты, и лет пятьсот уже не было нашествий. (27)Может
быть, так оно и надо? (28)Исчезают деревни, а взамен рождаются весёлые
шумные города. (29)Я обнимаю родную землю, слышу теплоту родимой
травы, и надо мной качаются купальницы с лютиками.
(30)Шумят невдалеке сосны, шелестят берёзы. (31)Тихая моя родина,
ты всё так же не даёшь мне стареть и врачуешь душу своей зелёной тишиной.
(По В.И. Белову*)

  • Василий Иванович Белов (1932–2012) – советский и российский писатель,
    поэт и сценарист, один из крупнейших представителей «деревенской прозы».
  • 22.Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите все
    номера ответов.

    1) Рассказчик каждый год летом приезжал в родную деревню.
    2) Рассказчика постоянно тянуло на малую родину, несмотря на то что он
    поклялся никогда туда не возвращаться.
    3) Знакомые с детства места вызывают у рассказчика тёплые воспоминания
    о времени, проведённом в родной деревне.
    4) Приехав в родную деревню, рассказчик сразу же отправился навестить
    родственников.
    5) По словам рассказчика, берёзы – свидетельницы человеческого горя
    и радости.
    Ответ: _______________.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите все
номера ответов.

1) В предложениях 1, 2 представлено рассуждение.
2) Предложение 5 противопоставлено по содержанию предложению 6.
3) В предложениях 9, 10 содержатся элементы описания.
4) В предложениях 16, 17 представлено повествование с элементами
описания.
5) В предложениях 26, 27 представлено рассуждение.
Ответ: _______________.

24. Из предложений 9–12 выпишите один фразеологизм.
Ответ: _______________.

25.Среди предложений 15–22 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы)
с предыдущим при помощи указательного местоимения и однокоренных
слов. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).

Ответ: _______________.
26.Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста,
который Вы анализировали, выполняя задания 22–25.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте
на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам
терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой
соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от
номера задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых
и других дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке
образцами.
«Делясь с читателем своими чувствами и эмоциями от встречи с малой
родиной, В.И. Белов использует различные средства выразительности, в том
числе синтаксические: (А) (в предложениях 12, 24) и (Б)
(в предложении 31). Передать состояние рассказчика, связанное
с воспоминаниями о детстве, помогают тропы: (В)__ («синие
зубчатые леса» в предложении 3, «нервным маревом» в предложении 7,
«древний запах» в предложении 14), а также (Г)
(«укор…
свидетельниц человеческого горя и радости» в предложении 23,
«рождаются… города» в предложении 28)».
Список терминов: 1) обращение
2) анафора
3) противопоставление
4) эпитет
5) ряды однородных членов предложения
6) синтаксический параллелизм
7) вводная конструкция
8) сравнение
9) метафора


Часть 2
Примерный круг проблем* Авторская позиция
"

  1. Проблема отношения к малой
    родине. (Как и в чём проявляется
    отношение человека к малой
    родине?)
  2. Отношение человека к малой родине
    проявляется в самых добрых
    и светлых воспоминаниях, в желании
    вернуться в родной дом, в ощущении
    неразрывной связи с родиной, дающей
    силы.
  3. Проблема проявления любви
    к малой родине. (В чём проявляется
    любовь человека к малой родине?)
  4. Любовь к малой родине человек
    ощущает на протяжении всей своей
    жизни, она проявляется в тёплых
    воспоминаниях об отчем доме, природе
    родного края. Любовь к малой родине
    – неиссякаемый источник душевных
    сил.
  5. Проблема ценности
    воспоминаний о малой родине.
    (В чём заключается ценность
    воспоминаний о малой родине?)
  6. Ценность воспоминаний о малой
    родине заключается в том, что человек
    чувствует неразрывную связь
    с местом, где он родился и вырос,
    с природой, дающей человеку силы
    и утешение, несмотря на тоску
    о прошлом.
  7. Проблема воздействия природы
    родного края на человека. (В чём
    заключается воздействие природы
    родного края на человека?)
  8. Природа родного края вдохновляет
    человека, помогает ему почувствовать
    связь с прошлым, обрести гармонию,
    даёт надежду на будущее.
  • Для формулировки проблемы экзаменуемым может быть использована лексика,
    отличающаяся от той, которая представлена в таблице. Проблема может быть также
    процитирована по исходному тексту или указана с помощью ссылок на номера
    предложений в тексте.

Комментарии

  1. Прохорова Дарья написал(а):

    1. все
    2. 34
    3. 1234
    4. 24
    5. праздничный
    6. семян —
    7. полутораста
    8. 43827
    9. 124
    10. 134
    11. 15
    12. 235
    13. неподвижные
    14. навстречувдали
    15. 124
    16. 15 —
    17. 34
    18. 124567
    19. 34
    20. 234 —
    21. 13
    22. 235
    23. 34 —
    24. нетдела
    25. 21
    26. 5149

    итого: 4 ошибки:(

Добавить комментарий

Репетиторы Москвы и СПб