ОООГГГЭЭЭ и ССП… +хахаха

Размещено 3.11.20 в рубрике 9 класс

1. Оценки за присланные работы
2. Основные ошибки в сочинениях и тестах
3. Ещё раз о ССП

Решаем вариант

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

(1)Известно, что сегодня в исследованиях учёных по-разному определяется место грамматики в обучении языку. (2)В одних ей отводится главное место, требуются заучивание правил и постоянная тренировка в образовании форм;

в других больше внимания уделяется употреблению речевых образцов, а грамматическим явлениям отводится второе место: правила не надо учить, достаточно практиковаться в анализе образцовых текстов. (3)Как же современная школа относится к данной проблеме? (4)Во-первых, роль грамматики не занижается, но и не преувеличивается; во-вторых, к грамматическим явлениям подходят с позиции понимания сущности языка: язык — речь — коммуникация. (5)Из этого вытекает необходимость анализа не только структуры грамматических единиц, но и функционирования их в речи.

1.Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.2) Предложение 2 сложное.3) Предложение 3 односоставное безличное.4) В предложении 4 одна из грамматических основ — позиции подходят.5) Предложение 5 осложнено однородными членами.

2.Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1) Встретились и подружились в царскосельском лицее два мальчика: Саша Пушкин и Ваня Пущин. (2) Они выросли. (3)Годы лицея остались позади. (4)А верность лицейской дружбе Пущин и Пушкин смогли пронести до последнего вздоха. (5) Дружба — это дар, ниспосланный свыше.

2.Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) Два мальчика встретились (и) подружились (предложение 1)2) Они выросли (предложение 2)3) Годы лицея остались (предложение 3)4) Верность смогли пронести (предложение 4)5) Дружба — дар (предложение 5)

3. Пунктуационный анализ.Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Невероятной кажется способность человека(1) который всю жизнь считал(2) что он aбсолютно неспособен к иностранным языкaм(3) но, попaв в чужую страну(4) в экстремальную ситуaцию(5) он быстро и легко выучивaет чужой язык(6) представлявшийся до этого(7) совершенно невозможным для запоминания.

4. Синтаксический анализ.Замените словосочетание «встретить с радостью», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

5.Орфографический анализ.Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) СКРЫВАТЬСЯ (от погони) — на конце приставки перед глухим согласным пишется буква С.2) (говорить) ПО-ФРАНЦУЗСКИ — наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -И.3) РАЗБИРАТЬСЯ (в шкафу) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от лексического значения.4) ЛОЖКА — написание парной согласной в корне слова проверяется формой слова ложек.5) НЕ ЗАМЕТИВШИЙ (ошибку) — деепричастие с частицей НЕ пишется раздельно.

5. Анализ средств выразительности.Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.1) На уроках немецкого я чувствовал себя принцем.2) Даже после самых жестоких, неравных и неудачных драк, когда и самые сильные ребята плачут, он не плакал.3) Недоброжелатели считали, что Павлик был приложением ко мне.4) Я с детства хорошо знал язык, и наша «немка» Елена Францевна души во мне не чаяла и никогда не спрашивала у меня уроков.5) Вдруг ни с того ни с сего она вызвала меня к доске.

Лексический анализ.

6. Найдите синоним к слову ДРУГ . Напишите этот синоним.

............................................................................................................

УСТНЫЙ ЭКЗАМЕН:Выразительно прочитайте вслух текст об основателе российской кинопромышленности Алекса́ндре Алексе́евиче Ханжо́нкове (1877−1945).

Алекса́ндр Алексе́евич Ханжо́нков — один из родоначальников русского кинематографа, создатель первой кинофабрики в России. Александр Алексеевич получил хорошее военное образование, был произведён в офицеры. Однако вскоре после русско-японской войны он по состоянию здоровья уволился из армии. На полученные при уходе с военной службы 5000 рублей он открыл кинопрока́тную фирму — закупал за границей кинофильмы и продавал их российским кинотеатрам. Со временем он пришёл к выводу, что интереснее развивать российское кинопроизводство. Так появилась знаменитая в истории кинофа́брика Ханжонкова.

На работу к Александру Алексеевичу приходили знаменитые режиссёры и актёры, впоследствии ставшие легендами мирового кино. В 1911 году был выпущен в прокат первый в мире полнометражный фильм «Оборона Севастополя». Ханжонков выступил в роли автора сценария и сорежиссёра этого фильма.

Благодаря Александру Алексеевичу в России появилось научно-популярное и учебное кино. В студии Ханжонкова существовал специальный научный отдел, который выпускал по нескольку просветительских фильмов в год. Примечательно, что в кинотеатрах показы этих картин для учащихся средних учебных заведений были бесплатными.

За время своей работы Ханжонков выпустил более 600 игровых и документальных фильмов. На кинофабрике Ханжонкова был снят и первый в мире мультипликацио́нный фильм. На базе его кинофабрики возникли Ялтинская киностудия и «Мосфильм».

2. Задание 2 Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова Алекса́ндра Алексе́евича Ханжо́нкова:

«Развитие собственного производства кинокартин поглотило всё моё внимание, все помыслы, мечты и думы. Все средства фирмы были направлены на это».

Подумайте, где лучше использовать слова Александра Алексеевича Ханжонкова в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.

3. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) В походе. Опишите фотографию.

Не забудьте описать:1. кто запечатлён на фотографии;2. внешний вид туристов, их жильё;3. природу и ландшафт;4. качества, которые человек приобретает и развивает в походе.

2) Встреча с интересным человеком. Расскажите о встрече с интересным человеком.

Не забудьте рассказать:1. где произошла эта встреча;2. как Вы с ним (с ней) познакомились;3. чем этот человек занимается в жизни;4. чем он (она) Вас заинтересовал(-а).

3) Способны ли книги влиять на человека?Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Что дают людям книги? 2. Почему книгу называют другом? 3. Почему некоторые книги хочется перечитывать?4. Можно ли представить современный мир без книг? Почему?Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 4 Во время беседы Вам будут заданы вопросы по выбранной Вами теме беседы. Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

1. Что в походе самое интересное, а что самое трудное?2. Как в походе раскрывается характер человека?3. Каковы Ваши впечатления от похода?

2) Встреча с интересным человеком. Расскажите о встрече с интересным человеком.

1. Какой жизненный опыт дают нам встречи с интересными людьми?2. Каждого ли человека можно назвать интересным? Почему?3. Какие качества нужно развивать в себе, чтобы стать интересной личностью?

3) Способны ли книги влиять на человека?

1. Как изменился круг чтения современного человека? Почему?2. Может ли просмотр кинофильма заменить чтение книги? Почему?3. Расскажите о своей любимой книге. Какое влияние она на Вас оказала? О чём заставила задуматься?