Урок 60-61. Изложение «Учитель» (по В.Астафьеву)

Размещено 3.12.09 в рубрике 5 класс, Русский язык

В начале урока составили подробный план. На черновиках зафиксировали опорные слова. Опорными словами являются чаще всего глаголы и существительные. Текст был прочитан три раза.
Изложения проверены. В целом, с работой справились. На следующем уроке отработаем основные недочёты.

Замечательный человек, встретившийся мне в начале жизненного пути, был Игнатий Дмитриевич Рождественский. Он преподавал в нашей школе русский язык и литературу, и поразил нас учитель с первого взгляда чрезмерной близорукостью. Читая, учитель приближал бумагу к лицу, водил по ней носом и, ровно бы сам с собою разговаривая, тыкал в пространство указательным пальцем: «Чудо! Дивно! Только русской поэзии этакое дано!»
«Ну, такого мы быстро сшамаем!» — решил мой разбойный пятый «Б» класс. Но не тут-то было!
На уроке литературы учитель заставил всех нас подряд читать вслух по две минуты из «Бородина». Послушав, без церемоний бросал, сердито сверкая толстыми линзами очков: «Недоросль! Под потолок вымахал, а читаешь по слогам!»На уроке русского языка учитель наш так разошелся, что проговорил о слове «яр» целый час и, когда наступила перемена, изумленно поглядев на часы, махнул рукой: «Ладно, диктант напишем завтра».
Я хорошо запомнил, что на том уроке в классе никто не только не баловался, но и не шевелился. Меня поразило тогда, что за одним коротеньким словом может скрываться так много смысла и значений, что все-то можно постичь с помощью слова и человек, знающий его, владеющий им, есть человек большой и богатый.
Когда у нас пробудился интерес к литературе, Игнатий Дмитриевич стал приносить на уроки свежие журналы, книжки, открытки и обязательно читал нам вслух минут десять — пятнадцать, и мы все чаще и чаще просиживали даже перемены, слушая его.
Очень полюбили мы самостоятельную работу — не изложения писать, не зубрить наизусть длинные стихи и прозу, а сочинять, творить самим.